4月24日19時，教師發(fā)展中心組織開展了第六期線上教學經驗分享交流活動。邀請工商管理學院陳冰冰、于明兩位老師利用釘釘平臺進行了精彩的經驗分享。

教學交流活動海報

陳冰冰老師結合線上所授課程《管理學》，從教學感受、課程背景、線上教學流程分享、教學相長感悟等四個方面，以《教學相長之<管理學>線上授課經驗交流分享》為主題進行了經驗分享。并從“興奮、期待——焦慮——熱愛——延續(xù)、思考”四個階段分享了真實感受。

陳老師分析了《管理學》的課程定位、特點、主要內容。在課前準備、課中困惑及課后總結中，針對“課程內容如何取舍”“枯燥文字如何解析”“課時縮短如何互動”“線上教學課程思政”“網絡卡頓如何解決”等問題提出可行的解決對策。結合智慧樹、藍墨云班課、QQ群視頻等平臺，發(fā)布教學任務、課程資源、知識點梗概、新聞鏈接等內容，讓線上線下課程無縫銜接，督促學生自主學習。通過精心設計的5組調查問卷，引導學生規(guī)劃未來方向，找到努力途徑，制定個人規(guī)劃。組建創(chuàng)業(yè)小組，商討創(chuàng)業(yè)項目，繪制創(chuàng)業(yè)項目組織結構圖?？偨Y出教師和學生的教學相長。

陳冰冰老師經驗分享

于明老師以《基于“STEM”模型下的網絡課堂構建經驗分享》為主題，分享了本學期實施線上教學工作以來的教學探索過程及心得體會。

“STEM”模型是建立在當前疫情影響下，以學生需求為中心的課堂建設輔助模型，其框架主要包括：1.建立并保持安全感（Sense of Security），最大限度的將無法正常開學等諸多不確定因素對學生心理上造成的恐慌影響消除，安撫學生的情緒，確保線上課程能夠從主觀上被學生所接受；2.保證有效的理論知識傳遞（Theoretical Knolwledge），即便由于疫情的原因導致大學生無法回到學校參與實際課堂，但作為老師必須積極主動的研究線上教學軟件，重新構建的知識體系，克服一切困難來保證學生的知識來源不被切斷；3.創(chuàng)造性的提升教學效果（Teaching Effect），需將原有授課節(jié)奏進行調整以保證能夠完成全部教學任務，講課過程中應盡量避免口頭禪，少一些互動的話語，以靈活多變的單選、多選等小題型來檢驗學生的學習效果。除此之外，PPT課件的配合也起是至關重要的，要做到簡潔明了、重點清晰，配合合理的結構和顏色搭配以便于學生記憶知識點；4.幫助學生找到學習的源動力（Learning Motivation），可以適當的從畢業(yè)壓力和就業(yè)壓力兩方面，結合課堂中的教學手段來幫助學生找到學習動力，如設置“掙工分”式的圖像化平時成績登記表、了解就業(yè)形勢和行業(yè)發(fā)展等。

于明老師經驗分享

為凝練、總結、升華、推廣具有特色的線上教學經驗，學校啟動了“線上教學”研究專項立項工作。并以此為契機，相互觀摩，取長補短，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動教學理念革新，提高混合式教學水平和教學質量，共同打造劍橋優(yōu)秀的線上教學品牌。