編者按：
為進一步激發(fā)廣大教職員工工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，營造全員育人、全方位育人、全過程育人的良好氛圍，深化教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作成效，學(xué)校工會牽頭組織了2019年度“三育人”先進集體、先進個人評選工作。經(jīng)各單位推薦和“三育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組評審，學(xué)校黨政聯(lián)席會審議，決定授予電氣與信息工程學(xué)院等4個單位“三育人”先進集體稱號，馬士偉等11位同志“教書育人”先進教師榮譽稱號，于灃亮等8位同志“管理育人”先進工作者榮譽稱號，王妍等4位同志“服務(wù)育人”先進工作者榮譽稱號。并在學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博平臺上分批集中展示受表彰的“三育人”先進個人和集體的事跡，樹立先優(yōu)典型，讓展示的過程成為向先優(yōu)學(xué)習(xí)的過程，努力在全校形成學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當(dāng)先進的良好風(fēng)氣。
愛崗敬業(yè)樂奉獻 立德樹人譜新篇
——教務(wù)處
教務(wù)處擁有一支素質(zhì)過硬、責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、樂于奉獻的隊伍?，F(xiàn)有教職工12人，主要負責(zé)本科教學(xué)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)、學(xué)籍管理、排課選課、考試管理、教師發(fā)展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作。
2019年，教務(wù)處始終堅持“以教師為主體建設(shè)學(xué)校，以學(xué)生為中心發(fā)展學(xué)校”的建設(shè)發(fā)展理念，以“增強服務(wù)師生意識，提升教務(wù)管理水平”為工作目標(biāo)，全面落實“三全育人”各項舉措，不斷深化教學(xué)改革，推進管理創(chuàng)新，圓滿完成了各項工作，榮獲學(xué)?！叭恕毕冗M集體榮譽稱號。
△教務(wù)處榮獲2019年度“三育人”先進集體榮譽稱號
全力以赴團結(jié)奮進，完成迎評促建工作
在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期，每一名教務(wù)人用實際行動擔(dān)起責(zé)任，在奉獻中實現(xiàn)了人生價值。2019年，教務(wù)處堅持以立德樹人為根本、以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以本科教學(xué)合格評估為契機，全面提高教學(xué)質(zhì)量。完成了《本科教學(xué)工作合格評估自評報告》中“指標(biāo)3教學(xué)條件與利用”和“指標(biāo)4專業(yè)與課程建設(shè)”撰寫工作；提供近200項自評報告支撐材料；編制專家案頭材料，包括：校歷、作息時間表、學(xué)生名單、課表、論文、試卷等；組織完成本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)表填報工作；編寫《2018-2019學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》；專家進?？疾炱陂g工作，組織調(diào)閱各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）、試卷，組織協(xié)調(diào)專家聽課看課。
△學(xué)校召開評建工作會議
在過去的一年里，教務(wù)處全體人員從迎評各項準(zhǔn)備到評估沖刺，始終堅持嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度，保持著飽滿的工作熱情，以一份對事業(yè)的忠誠，對教學(xué)管理工作的熱愛，對學(xué)校高度負責(zé)的使命感，堅定從容地面對各項工作，即使遇到再大的困難也能勇挑起重擔(dān)，以“5+2”“白＋黑”的工作狀態(tài)，發(fā)揚不怕苦不畏難的精神，圓滿地完成了各種工作。特別是在迎評促建工作中，從2019年3月到9月，教務(wù)處全體工作人員各司其職，周密配合，加班加點地工作，即使是在五一勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等法定假日都依然堅守在工作崗位上，全處累計加班4100余小時。教務(wù)與教材科王艷老師的母親身體出現(xiàn)了問題，需要手術(shù)。在母親生病期間，王艷老師也只是請了兩個半天的假陪母親去醫(yī)院檢查，連手術(shù)當(dāng)天都沒有陪在母親身旁。事后同事關(guān)心她母親的情況，她總是淡淡的說“沒事，挺好的”。王艷老師擔(dān)任教務(wù)與教材科科長，評估期間所有有關(guān)教務(wù)與教材方面的數(shù)據(jù)，全部由王艷老師所在的科室提供，并且準(zhǔn)確無誤。
在迎評促建材料準(zhǔn)備的階段，劉宗凱老師臨時接到2019版人才培養(yǎng)方案的排版工作任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，為了確保全校人才培養(yǎng)方案版式上的一致性，劉老師對整個方案的文案、表格等進行逐一排查修改，并協(xié)調(diào)各學(xué)院再次檢查核對。當(dāng)時已經(jīng)進入初秋，辦公室早晚的溫度只有十幾度，劉宗凱老師克服了諸多困難，在學(xué)校連續(xù)奮戰(zhàn)了5個晝夜，最終確保了內(nèi)容及版式的精準(zhǔn)無誤。
△教務(wù)與教材科兩位老師深夜準(zhǔn)備評估材料
以人才培養(yǎng)為核心，全面提升教學(xué)質(zhì)量
教務(wù)處組織修訂2019版人才培養(yǎng)方案，改革創(chuàng)新推進完全學(xué)分制課程體系。
培養(yǎng)方案緊密圍繞學(xué)?！八碾p”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“一主線、兩平臺、三重點、多方向”的課程體系，即以應(yīng)用型人才專業(yè)能力培養(yǎng)為一條主線，構(gòu)建公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩大平臺，專業(yè)核心課、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文（設(shè)計）三項重點內(nèi)容以及多個方向?qū)I(yè)選修課組成的課程體系。以學(xué)生為中心，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)自主權(quán)，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了“雙增”和“雙減”，較上一版人才培養(yǎng)方案相比“減學(xué)時學(xué)分、減課程門數(shù)”和“增加選修課門數(shù)、增加實踐教學(xué)比例”。落實“1+X”證書制度，設(shè)置暑期小學(xué)期、開設(shè)輔修專業(yè)，推進人才培養(yǎng)模式綜合改革。以“實用、夠用、應(yīng)用”為原則，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論。將創(chuàng)新就業(yè)教育模塊嵌入公共課平臺，在專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。貫徹OBE教育理念，以行業(yè)崗位需求導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)選修課。注重學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)，在學(xué)時和學(xué)分安排上，提高實踐教學(xué)比例。
實行“完全學(xué)分制”后，通過建立與學(xué)分制相適應(yīng)的課程設(shè)置、學(xué)籍管理、考核評價等教學(xué)管理制度，教學(xué)更加傾向于多樣化，遵循學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因材施教，促進學(xué)生釋放潛能。
△人才培養(yǎng)方案修訂研討會
全面梳理規(guī)章制度，確保教學(xué)規(guī)范運行
教務(wù)處根據(jù)新時期國家高等教育改革發(fā)展的新要求，充分發(fā)揮制度標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動的導(dǎo)向、監(jiān)控和評價作用。全面疏理教學(xué)管理規(guī)章制度，完成《本科專業(yè)設(shè)置與建設(shè)管理辦法》《課程考核管理辦法》《實踐教學(xué)管理辦法》等30余項規(guī)章制度的修訂及教學(xué)管理規(guī)章制度匯編。
根據(jù)科室業(yè)務(wù)分工，把每個規(guī)章制度落實到科室，落實到個人，大家分工協(xié)作，按時完成工作。此次制度修訂工作涉及范圍廣、任務(wù)重，且意義重大，關(guān)乎學(xué)校未來發(fā)展以及師生切身利益，相信教學(xué)管理制度在精心組織修訂后，將提高教育管理水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
△教務(wù)處全體會議布置規(guī)章制度修訂工作
△教務(wù)處工作人員加班完成規(guī)章制度匯編工作
實踐教學(xué)管理規(guī)范，兩大中心投入運轉(zhuǎn)
教務(wù)處完成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、教師發(fā)展中心以及各學(xué)院實驗室建設(shè)任務(wù)。建設(shè)總投資近200萬元，總面積近2000平方米。實驗室和教學(xué)實踐基地建設(shè)與管理進一步加強。為了不耽誤工期，確保兩大中心能夠在新學(xué)期正常運行，教務(wù)處主要負責(zé)同志放棄了寒假的休息，加班加點趕進度，從中心設(shè)計施工，到設(shè)備采購安裝，最后投入使用，從無到有的改變，從陌生到熟悉，是教務(wù)處全體堅定信念，鼓足勇氣，一步一個腳印走來的見證。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心秉承“以優(yōu)質(zhì)服務(wù)支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念，積極幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的問題。2019年6月，大創(chuàng)中心迎來第一批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化之旅，7月第一家以學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為依托的學(xué)生全資公司誕生。截止目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心已入駐大學(xué)生雙創(chuàng)項目12項，且已有5個創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)過孵化已經(jīng)進行工商注冊，皆由學(xué)生獨資或合資創(chuàng)辦，涵蓋汽車租賃、建筑設(shè)計、教育科技、互聯(lián)網(wǎng)科技等領(lǐng)域。
△大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心施工現(xiàn)場
△學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心
△大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
△創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作會
發(fā)揮教發(fā)中心作用，提升教師教學(xué)能力。教師發(fā)展中心秉承“傳播新理念，切磋新技能，研討新方法，創(chuàng)造新模式”的工作宗旨，契合教學(xué)一線改革創(chuàng)新的實際需要，全力提升師開展教學(xué)改革創(chuàng)新的內(nèi)在動力和教師教學(xué)能力。組織教師參加培訓(xùn)、教學(xué)研討、課程創(chuàng)制及教學(xué)觀摩，全方位、多角度提升教師教學(xué)能力和水平。舉行“混合式教學(xué)在大學(xué)英語應(yīng)用型學(xué)習(xí)中的實踐”教學(xué)示范觀摩課；組織課程思政專題培訓(xùn)及“如何實施課程思政”主題座談會；舉辦 “線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用”等多場信息化教學(xué)培訓(xùn)；舉辦“劍橋杯”教學(xué)大賽，打造高效課堂的優(yōu)秀教師，達到了以賽促教的良好效果。
△教師發(fā)展中心組織教學(xué)信息化專題報告會
△教師發(fā)展中心組織觀摩示范課
△“劍橋杯”教學(xué)大賽頒獎儀式
提高管理育人水平，打造服務(wù)育人環(huán)境
教務(wù)處立足崗位，熱情服務(wù)師生，建立“首問負責(zé)制”“服務(wù)承諾制”“限時辦結(jié)制”的工作制度，創(chuàng)新性、研究式開展教學(xué)管理與服務(wù)工作。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的信息化手段，努力營造熱情“有溫度”的良好育人環(huán)境。教務(wù)系統(tǒng)不斷升級，成績單自助打印系統(tǒng)投入使用。利用簡道云一站式數(shù)據(jù)化管理云平臺，搭建學(xué)校移動教務(wù)辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)教師調(diào)串課、大創(chuàng)競賽管理、實踐教學(xué)臺賬、師生教學(xué)信息反饋等教學(xué)管理信息化手機端應(yīng)用。使用課程教學(xué)、在線考試、畢業(yè)論文等信息化管理平臺，提升管理服務(wù)效率。
△學(xué)生使用自助服務(wù)終端
教務(wù)處全體工作人員將繼續(xù)秉承“以教師為主體建設(shè)學(xué)校，以學(xué)生為中心發(fā)展學(xué)?！钡睦砟?，繼續(xù)在學(xué)校本科人才培養(yǎng)的陣地上，不斷耕耘，愛崗敬業(yè)，不忘初心，勇于擔(dān)當(dāng)，以踏實的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、創(chuàng)新的思維和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，打造良好的育人氛圍。
