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5月23日-26日，歷時(shí)四天的第八屆哈爾濱劍橋?qū)W院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽落下帷幕。大賽共有383組團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽，參賽學(xué)生共計(jì)1351人，占全校在校生總?cè)藬?shù)的14.2%，是有史以來(lái)我校報(bào)名參與人數(shù)最多的一屆。經(jīng)過(guò)各二級(jí)學(xué)院推薦、學(xué)校復(fù)評(píng)，共有80支團(tuán)隊(duì)入圍總決賽，并參加路演答辯環(huán)節(jié)。受疫情影響，大賽通過(guò)線上方式舉行。圖1 參賽團(tuán)隊(duì)照片大賽邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)王濱生教授、副院長(zhǎng)馬文龍、教師葉正欣擔(dān)任評(píng)委，教師李金龍擔(dān)任答辯秘書。參賽團(tuán)隊(duì)通過(guò)PPT、視頻詳細(xì)匯報(bào)展示了項(xiàng)目的市場(chǎng)背景、產(chǎn)品特點(diǎn)、創(chuàng)新性優(yōu)勢(shì)、商業(yè)模式、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、引領(lǐng)教育、帶動(dòng)就業(yè)等方面，充分發(fā)揚(yáng)了“我敢闖，我會(huì)創(chuàng)”的大賽精神，評(píng)委們從專業(yè)、行業(yè)發(fā)展角度展開(kāi)了關(guān)于驗(yàn)證項(xiàng)目的可行性及發(fā)展空間的問(wèn)辯，并對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目給予修改意見(jiàn)，對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題一一做出解答。圖2 參賽團(tuán)隊(duì)答辯現(xiàn)場(chǎng)照片此次大賽為第八屆黑龍江省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級(jí)選拔賽，旨在深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生重要回信精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的

5月25日，我校黨委宣傳部部長(zhǎng)劉長(zhǎng)勇副教授以《教學(xué)課件制作的方法與技巧》為題，為2022年度青年教師培訓(xùn)班做了線上專題報(bào)告。劉長(zhǎng)勇從教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃、PPT課件資源獲取和處理、PPT課件資源利用、PPT課件制作的七項(xiàng)基本原則四個(gè)方面詳細(xì)講述教學(xué)課件制作的方法與技巧，同時(shí)將理論講解與優(yōu)秀案例、實(shí)際操作相結(jié)合，生動(dòng)形象地詮釋了如何使用工具為教學(xué)賦能。他簡(jiǎn)要闡述了信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，解讀了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，倡導(dǎo)教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，推動(dòng)教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)能力。分享了Word中文無(wú)法插入、獲取不到圖片/文檔中的文字、獲取手寫文字等常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法，以及圖片、音視頻常見(jiàn)問(wèn)題的高效解決辦法。最后，他分享了習(xí)近平總書記的講話“中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)”，并希望青年教師不斷提升信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)課件設(shè)計(jì)及制作能力，用信息化手段推動(dòng)課堂教學(xué)革命。校 對(duì)：李佳芮責(zé)任編輯：徐 茜

5月25日下午，2022學(xué)術(shù)講座活動(dòng)之專利申請(qǐng)專題講座如期舉辦。此次講座由學(xué)校主辦，圖書館承辦。我校邀請(qǐng)到東北林業(yè)大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)與研究中心主任李海英研究館員（教授）在騰訊會(huì)議平臺(tái)為我校師生作了題為《從創(chuàng)意到專利申請(qǐng)》的專題指導(dǎo)講座。她分別對(duì)專利申請(qǐng)的基礎(chǔ)知識(shí)和從創(chuàng)意到專利申請(qǐng)的三個(gè)階段的內(nèi)容展開(kāi)分享，運(yùn)用理論和案例分析相結(jié)合的形式進(jìn)行了細(xì)致地講解。同時(shí)對(duì)專利申請(qǐng)的幾點(diǎn)誤區(qū)進(jìn)行剖析，并給出相應(yīng)改進(jìn)方法。李海英教授的講座深入淺出，結(jié)合生活實(shí)例的分享，為我校師生提供了精準(zhǔn)地指導(dǎo)，參加本次講座的師生感到受益匪淺。校 對(duì)：李佳芮責(zé)任編輯：徐 茜

為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合，IEM人才培養(yǎng)理念，借助社會(huì)力量服務(wù)教學(xué)科研和學(xué)生成長(zhǎng)成材，助力學(xué)生高水平實(shí)習(xí)、高質(zhì)量就業(yè)，5月19日下午，我校華為云大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程共建、定制班培養(yǎng)方案及校內(nèi)實(shí)踐中心設(shè)備投入共建的專題研討會(huì)在華為技術(shù)有限公司哈爾濱分公司舉行，智能與電氣電子工程學(xué)院副院長(zhǎng)張震，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主任楊立標(biāo)及實(shí)驗(yàn)中心主任何健參加會(huì)議，會(huì)議由華為技術(shù)有限公司華為云黑龍江市場(chǎng)總監(jiān)唐家鑫主持。唐家鑫就華為現(xiàn)狀和以往合作的案例進(jìn)行了詳細(xì)介紹。他強(qiáng)調(diào)華為產(chǎn)教融，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總目標(biāo)是根據(jù)行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)調(diào)整，依托華為自身優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)校建設(shè)高水平產(chǎn)業(yè)學(xué)院目標(biāo)，始終貫徹落實(shí)“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，構(gòu)建校企融合，互利共贏的長(zhǎng)效合作機(jī)制，協(xié)助院校實(shí)施“兩打造，一提升”，使合作院校成為教育改革發(fā)展的領(lǐng)跑者。隨后，他圍繞構(gòu)建校企長(zhǎng)效合作機(jī)制、打造高水平專業(yè)群、打造高水平“雙師”隊(duì)伍及提升院校信息化水平等內(nèi)容闡釋了校企合作的思路和模式。會(huì)上，華為技術(shù)有限公司表示為支持華為云大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，擬投入價(jià)值百萬(wàn)的華為通信設(shè)備，用于雙方聯(lián)合共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、定制班學(xué)生培養(yǎng)及針對(duì)網(wǎng)

為踐行“六真銜接、六共融合”的IEM育人理念，推進(jìn)產(chǎn)教融合，探索新階段應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革之路，5月18日，在智能與電氣電子工程學(xué)院院長(zhǎng)劉文里教授的指導(dǎo)下，由副院長(zhǎng)張震帶領(lǐng)電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程三個(gè)教研室的專業(yè)主任和骨干教師組成了一支專業(yè)考察交流隊(duì)伍赴甲骨文北京華育興業(yè)哈爾濱分公司，針對(duì)甲骨文人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院項(xiàng)目合作的具體事宜與企業(yè)方展開(kāi)了深入的交流。會(huì)上，企業(yè)方提出擬投入《人工智能在線考試監(jiān)控系統(tǒng)》和《人工智能機(jī)器人校園送餐系統(tǒng)》2個(gè)價(jià)值60萬(wàn)的人工智能方向橫向課題，用于科研立項(xiàng)、工程師與教師技術(shù)交流。校企合作橫向課題負(fù)責(zé)教師提出了校方的具體實(shí)施方案，以軟件開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目實(shí)踐等成果導(dǎo)向的合作與探索，要將學(xué)生培養(yǎng)成為技能性強(qiáng)、有競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型本科人才。期間討論了云商城、網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、人工智能標(biāo)注、線上考試系統(tǒng)等具體項(xiàng)目的可行性和實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)學(xué)生軟件編程能力的提升與幫助。針對(duì)人工智能送餐機(jī)器人系統(tǒng)項(xiàng)目流程與技術(shù)指標(biāo)，確定了教師與學(xué)生參與該項(xiàng)目的方向和具體步驟，該項(xiàng)目是以tensorflow為框架，采用Yolov4神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的一種人工智能送餐系統(tǒng)，該系統(tǒng)不但可以通

5月20日，我校教育學(xué)院任秀華教授以《小平臺(tái)大功能，提升教學(xué)質(zhì)量》為題，在線上為2022年度青年教師培訓(xùn)班進(jìn)行了主題分享。任秀華以釘釘和云班課為例，從優(yōu)質(zhì)線上課標(biāo)準(zhǔn)、線上教學(xué)存在的問(wèn)題、新教學(xué)模式的嘗試、平臺(tái)應(yīng)用分享四個(gè)部分詳細(xì)闡述了如何實(shí)現(xiàn)線上智慧化教學(xué)。她講到內(nèi)容豐富、及時(shí)反饋、形式生動(dòng)、師生互動(dòng)、參與度高、高效的課堂，才是一堂優(yōu)質(zhì)的課程。線上教學(xué)往往呈現(xiàn)5個(gè)問(wèn)題，分別是網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲問(wèn)題；學(xué)生參與度低，師生互動(dòng)不足；師生溝通不暢，反饋不及時(shí)；授課類型單一，缺少生動(dòng)性；課程內(nèi)容照本宣科。針對(duì)這些問(wèn)題，任老師分享了O2O分層翻轉(zhuǎn)課堂模式，即線上信息平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資料，線下以學(xué)生為中心探究式學(xué)習(xí)，參與體驗(yàn)式教學(xué)，線上線下小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，師生互評(píng)，生生互評(píng)，小組互評(píng)，激勵(lì)與反思?；旌鲜浇虒W(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法建構(gòu)學(xué)生思考、運(yùn)用、解決等高階學(xué)習(xí)能力。任老師詳細(xì)講解并演示了釘釘和云班課的使用方法。通過(guò)合理的借助平臺(tái)與工具可以提高學(xué)生課堂的參與度與投入度，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)性和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生探究和反思能力。最后，