為響應防疫要求，共克時艱，在學校統(tǒng)一安排下，基礎教學部豐富線上教學形式，打造進階式在線教學。遵循“一心三式五步走”原則，以學生為中心，導學感悟式、互動探究式、專題組合式教學模式相融合，教師教學五步走——導、啟、轉、歸、設（引導啟發(fā)翻轉歸納設計）；學生學習五步走——學、疑、議、結、創(chuàng)（自學質疑商議總結創(chuàng)新）?；A教學部高等數(shù)學教研室、大學語文教研室和大學物理教研室以課程組為單位，不斷創(chuàng)新線上教學形式，將課前、課中和課后任務信息進行分解，在每節(jié)課制定好教學方案后都要不斷的問自己幾個問題：怎么上好每一節(jié)線上課？身遠心就遠嗎？這已經是更優(yōu)方案了嗎？還可以做到更好嗎？課前+課中+課后一、預立有法，思而有備，多角度導學，學生預習實效盡在掌握依據(jù)OBE理念，將任務驅動法引入線上教學。通過制定合理可行的課前預習任務和考核方式，使學生在完成預習任務的過程中掌握教學內容。為讓學生更好的吸收課堂知識，每一講課程組都精心配置一套測試題，學生在完成預習任務后，可以通過測試題自測本講知識的掌握情況。學生經過測驗后能夠了解自己知識的不足，從而有針對性進行鞏固學習。這樣“引領式”的在線教學模式，使老師真正成為課堂的引
